COMPORTAMIENTO INNOVADOR DOCENTE: ENTRE EL CAPITAL PSICO-SOCIAL Y EL BIENESTAR EN EL TRABAJO


COMPORTAMIENTO INNOVADOR DOCENTE: ENTRE EL CAPITAL PSICO-SOCIAL Y EL BIENESTAR EN EL TRABAJO

Convocatoria 2018

DIRECCIÓN

Solana Magalí Salessi

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CODIRECCIÓN

María Rosa Etchevers

RESUMEN

El estudio de los antecedentes y consecuencias del comportamiento innovador docente comienza a posicionarse como un tema relevante en el campo de la psicología organizacional. Si bien en los últimos años se han identificado algunas variables aisladas asociadas a tales comportamientos, los especialistas alientan a desarrollar modelos explicativos multi-causales que contemplen otros potenciales antecedentes, así como las consecuencias de tales conductas sobre el bienestar docente. Del mismo modo, exhortan a indagar otras formas del comportamiento innovador, más allá de la integración de nuevas tecnologías de la comunicación. Frente a este panorama, la presente propuesta se orienta, precisamente, a profundizar en los antecedentes y consecuencias de este constructo, examinando el interjuego entre el capital psicológico, el capital social, el arraigo laboral, la pasión por el trabajo y el comportamiento innovador docente. Con tal propósito, se propone la ejecución de una investigación empírica no experimental bietápica y de corte transversal. La primera etapa, enmarcada en el enfoque mixto, se abocará al desarrollo de un instrumento de medida del comportamiento innovador. Para ello, se llevarán a cabo sesiones de focus group y entrevistas en profundidad con muestras teóricas de docentes de nivel primario con miras a elaborar un conjunto preliminar de ítems. La escala desarrollada será utilizada, inicialmente, en una prueba piloto a fin de determinar la necesidad de ajustes semánticos o sintácticos. A continuación, será aplicada a una muestra de la población objetivo para su posterior validación estadística. La segunda fase de la investigación, de neto corte cuantitativo, consistirá en la verificación empírica de un modelo explicativo del comportamiento innovador. Se estima que para la ejecución de esta investigación se precisará una muestra de 400 docentes aproximadamente. Para su conformación se apelará a un muestreo no probabilístico. En todos los casos, la participación será totalmente anónima y voluntaria, requiriéndose la firma de un formulario de consentimiento informado. La batería de exploración estará integrada por un conjunto de reconocidos instrumentos autodescriptivos para medir las variables de interés, entre los cuales estará el desarrollado específicamente para la medición del comportamiento innovador. Los datos reunidos serán sometidos a análisis descriptivos, factoriales, correlacionales y multidimensionales, según corresponda. Se espera que los resultados del estudio, además de cubrir un área de vacancia, contribuyan a una mayor comprensión del interjuego entre antecedentes y consecuentes del comportamiento innovador en los docentes. Como desiderátum final se aspira a que los hallazgos puedan ser capitalizados en el diseño de políticas públicas para la innovación en el ámbito educativo.

PALABRAS CLAVE

Comportamiento innovador - Docentes - Antecedentes - Consecuencias - Modelo explicativo - Psicología organizacional